发布时间 : 星期六 文章五年级下册备课笔记 - 图文更新完毕开始阅读
课 题 培养良好的学习习惯（10） 课 时 2 二次备课 一、教学目标 1．指导学生认真观察课文插图，使学生了解自主修改习作的意义和作 用，初步掌握修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。 2．指导学生认真观察课文插图，使学生懂得多种渠道学习语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的良好习惯。 二、重点难点 学会修改习作的方法，养成自主修改习作的习惯。 三、教学准备 1． 实物投影仪。学生习作。 四、教学过程 第一课时 一、导入质疑，明确修改的重要性。 1． 同学们，寒假里我们大家都写了7篇习作，你们有修改过自己的习作吗？ （板书：文章不厌百回改）齐读，问：这句话是什么意思？ 理解：厌，满足；百，表示反复，多次。 二、指导如何修改作文。 1．过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。 2． 讨论：一篇文章写好后应该怎么做？ 明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。 3． 发现需要修改的地方应该怎么做？ 明确修改方法：用修改符号进行修改。 4． 观察第一页中间的插图，学习运用修改符号修改作文。 （1）出示一位同学的习作《小花猫》，文章写好后，他在上面进行了修改。请大家读一读这段文字，看看里面一共修改了几处，是怎样修改的。 （2）再请同学们一句一句地读，先读修改以前的，再读修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改？ 交流，明确： （3）看了小作者的修改，想一想：我们自己修改习作时应该从哪些方面来考虑呢？（根据学生交流情况板书） （4）从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？ 板书：删除、插入、更换、调序等符号。 5．观察第一页下面的图。 （1）图上有谁？他们在干什么？（2）他们在修改习作时有哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯）三、实践运用 1．运用刚才的学到的修改习作的方法来修改自己寒假中的一篇习作。 2．学生练习，教师巡视指导。 四．总结 1
第二课时 一、导入 1．同学们，在我们平时的学习中，语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？ 2．要想学好语文，是不是就是上好语文课，读好语文书呢？ 板书课题：多种渠道学语文 二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。 1．有哪些渠道可以学习语文呢？我们一起来看图。 2．观察第二页第一组两幅图：图上有些什么人？他们在哪里干什么？他们的表情怎样？ 学生交流，师小结：老师正在给同学们作课前的交流谈话。一节一节的语文课，是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和语文能力主要从课堂中得来。看，同学们听得那么认真，已经被老师带入到课文的情境中去了。 3．观察第二页下面一组的4幅小图，看看图上有些什么人，他们在什么地方干什么？ 学生看图交流：参观工厂； 参观军事装备； 在农田里跟农民学干农活。 4．再观察第三页上面的一组4幅小图及下面的两幅小图，弄明白图意。 5． 组织交流讨论： 学生联系自己的生活实际来讨论。 相机板书：听广播，看电视， 深入生活， 到工厂、农村、军营、图书馆?? 在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？ 6．小结：学习语文的主渠道首先是课堂，要认真上好每一节课，从课本上学习语文。同时，学习语文的渠道还有很多，听广播，看电视，深入生活，到工厂、农村、军营、图书馆去读有字之书、无字之书，开展丰富多彩的课外活动，自办墙报黑板报等，都是学习语文的途径。 三、总结。 五、板书设计 培养良好的学习习惯（10） 文章不厌百回改 多种渠道学语文 六、教学反思
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课 题 1．春光染绿我们双脚 课 时 2 二次备课 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课9个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 二、重点难点 理解“春光染绿我们双脚”的意思，抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，想象诗歌的情境，感受到自然的和谐。 三、教学准备 相关图片 四、教学过程 第一课时 一、导入： 指名读题，你有什么问题吗？ 二、初读课文： 1．带着问题自由读诗歌，注意读准字音。指名读，特别注意对“锨镐”、“裸露”、“煎熬”、“咆哮”这几个词的读音正音。理解几个词语：荒山野岭、锨镐、裸露、煎熬、彩翼、老雕。 2．在读诗歌的时候，还要特别注意诗歌的节奏，你觉得这首诗歌应该用怎样的节奏曲朗读？指名逐节朗读课文，点评。 3． 再读诗歌，想想每一节主要讲了什么？。 4．指名读，评价。 三、学习第一、第八自然段。 1．齐读课题，再分两组分别读课文的第一自然段和第八自然段，说说你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用） 2． 联系《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？ 板书：荒山野岭 青山碧岭 3．看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ “一路春风”“一路欢笑”给你怎样的感觉？你能感受到“我们”此刻的心情吗？ 4．指名有感情地朗读第一节，体会。 5．刚开始的时候就有学生提出问题：“春光染绿我们双脚”是什么意思？春光怎么会染绿我们双脚呢？前后两次春光染绿我们双脚的意思都一样吗？这么多的问题就让我们课后思考，下节课通过学习再来解决。 四、学习生字。 学习生字，注意字形结构。尤其是“裸”的偏旁。“寂寞”、“咆哮”可以归类学习。 五、作业设计： 1． 完成《习字册》。 2． 比一比，组词： 谣（ ） 裸（ ） 咆（ ） 叮（ ） 遥（ ） 颗（ ） 袍（ ） 盯（ ） 3
第二课时 一、复习感知 二、想象、品读诗歌。 1．荒山野岭是怎样变成青山碧岭的呢？请同学们自由诵读诗歌，挑你喜欢的景象，多读上两遍。 2．回答问题“荒山野岭是怎样变成青山碧岭的？”（通过少先队员的植树。）指名读诗歌第二段。在这里你听到了什么？让我们也一起去感受少先队员和小溪的快乐吧。齐读诗歌第二段。 3．通过少先队员的努力，究竟“荒山野岭”有了哪些改变呢？请你默读诗歌3~7段，自己思考一下。 交流，教师点拨： ①荒山野岭都披上了绿袍，千年裸露的山岩结束了烈日的煎熬。什么是“煎熬”？山岩啊，请你向我们诉说一下你曾经经受的煎熬吧。 ②寂寞多年的荒山??你曾经忍受过怎样的寂寞？现在这里是怎样的情景啊？ ③我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？” ④山下的河水??出示：浑浊——碧波，咆哮——轻抚。从这两组词中你读出了什么？（正是有了这些绿树，河水、小草都能够自由快乐的生长） 4．正是因为有了少先队员的植树，才让我们感受到了绿的生长和蔓延。你能用自己的话描绘一下，山岭在植树前后有什么不同吗？（同桌练习，指名说。）春光染绿我们双脚，是你的脚，你的脚，是大自然的脚。现在你能说说“春光染绿我们双脚”的意思了吗？为什么会这样呢？ 三、学习诗歌写作手法 比喻：绿袍、林涛 拟人：山岩、小鸟等。 对比：荒山野岭、青山碧岭。 四、有感情地朗读全诗： 1．齐读。 2．自由练读，尝试背诵。 五、拓展延伸 五、板书设计 1．春光染绿我们双脚 荒山野岭————青山碧岭 植树造林 和谐相处 六、教学反思
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